第二十四章

“我测试的是最好的”

评估的原则

有效的教导要求教师要坚持不懈地测试和评估自己的教导

你是否赞同评估是提高你教学质量的方法之一？我相信你的答案是：“是。”如果不是的话，我希望你在这章读完之前改变自己的观点。

评估是必要的

尽管评估是这本书中最后的一章，而它却是最重要的教导的原则之一。

O    你需要对自己的教导进行坚持不懈地评估。

O    你应该让其他人对你的教导做出评价而不感到受伤害。

O    然后你还要对其他的人的教导做出评价（比如在教师培训班）

每个教师都应该有尽可能的成为最好的自己的强烈愿望。他应该从不满足，从不觉得自己什么都知道。他总是想做得更好。而这种进步和提高要依靠坚持不懈的自我测验和自我批评。

√ 我错在什么地方？

√ 他们为什么不听？

√ 我怎么能吸引他们注意力？

√ 他们为什么不照我所概括的做呢？

象这样的提问，首先有助于你发现你在教导和表述过程中的弱点，也能帮助你进行改进和提高，弥补不足。

作为教师，如果你没有不断提高的愿望和诚心发现错误的意愿，那么你的教导就不会有进步和提高。

因它是如此重要，尽管在这本书的前面已提到，我还是想再重复一下。

教导中犯错误并不很严重，只要：

O    教师知道自己犯了错误。

O    他决心不再犯了，并且已经付诸行动。

O    他帮助其他教师不去犯同样错误。

实际上，如果这３条你都做到了，所犯的错误会成为一个祝福。最有效的方法就是通过阶段性的评估和测试，来找出自己的优点和不足。

但是你该采取什么样的步骤呢？如何才能最有效的评估自己呢？

通过听自己讲课的录音

你可以安排人帮你把你的教导录下来，甚至可以是整个的一次课；然后你再听听那录音，分析下你的声音，评估下你的课。这对你和你的事奉都非常有帮助。

当你听自己讲课时，你应问自己一些主要问题。

通过向自己提问

如果你要评估自己，有许多的问题你都可以问。如下是一些有可能问到的：

O    我的课是否有条理？

O    我的课是否和孩子们的日常兴趣有关？

O    学生们对我的提问反应如何？

O    我对他们的提问又是如何反应的？

O    我是不是太罗嗦？

O    我讲的课是不是流畅？

O    我讲的是不是简单易懂？

O    我讲的是否流利？

O    我是否总是以圣经为中心？

O    我是否达到了教导的目标？如果没有，为什么？

O    我是否准备得充分？如果不充分，如何改进？

O    我是否吸引住了孩子们的注意力？

O    我是否用了例子和图解来帮助孩子们／教师们理解？

O    下次我该如何做得更好？

或者你只需一个一个对照一下这本书中提到的教学原则，看一看自己有没有在教导中遵循，并应用于你的课上。

通过考试

考试和考试的结果对你的评估会提供巨大的帮助。

在公立学校的教学中，定期的考试起着重要作用。一年几次（有时候会更多）。教师可以根据所教的内容确定考试题目。这样的考试有两个目的：

O    测试学生们的学习能力。看他们听课效果如何？

O    测试教师的教学能力。看他教得如何？

一个好教师会认真地通过这些考试结果来评估他的教学。如果大多数的人考得都很好，而少数不太好，那么他的教学就是有效的。反之，他几乎可以确定自己的教学存在问题。

然而，尽管这种评估方式非常有效，而就你的教导和传福音工作来说，有两个主要的局限。

O    你所期待的属灵上的结果很难衡量，很难看到。

O    因你不处于常规性教学条件下，所以这种测试几乎是不可能、不可行的。它们甚至很可能不被人重视。

同时，我认为在你的教导的事奉中，也是有机会利用考试来评价自己的教导效果的。

O    如果你在一个“儿童福音团契”学院（或圣经学校）任教的话，进行测试是很正常的事。

O    在教师培训班，经过数周讲完了一本书，一个主题或一系列主题后，可以进行一个简单的测试。这样的考试可以让参加培训的教师带回家去作，然后把结果交回来。做得好的教师可以发一个证书以资鼓励。过去“儿童福音团契”的教师培训者曾成功地运用了这种方法。考试的根本目的是评估和鼓励学生，然而仔细地观察研究考试结果也可检测教师教课的效果。同时，当培训教师们如何上圣经课的时候，这样做会鼓励你的学生在他们所学的基础上也做圣经课示范。这将有助于作为教师的你知道教学效果。而且做示范的学生也会意识到这么做对他们有益，对教师自我评估也有益。

O    尽管在大多数对孩子们的事奉中，考试是不可能也不可行的，而在某些场合下还是会有足够时间进行考试。在福音社或主日学校，或营地里或假日圣经联谊社里，孩子们上完课时，给他们发一张问答卷来做是有可能的。这有助于孩子们参与，并且使他们学有所获，而且对学生所写内容的认真分析也有助于教师对自己的教导做的评估。

通过对学生的提问

在你的教导过程中，通过向你的学生提问，你会了解到很多情况。

一个好的教师，总是通过定期地向他的学生提一些考虑周到准备充分的问题，来判断学生对他所教的课的理解程度。象这样的提问，目的不仅仅是鼓励孩子们的参与，也是对教师的测试。

一个教师如果总是一味讲，而不向学生提供这种参与的话，他将会发现很难知道他的学生到底明白了多少。

通过提问复习上周的课

学生们对上周所学课程掌握的程度，可以通过他们对你充分准备精心挑选的关于上周课程的问题的回答来判断。这既适用于培训班，也适用于福音社里的教导。

通过定期地复习以前所讲的主题

复习教过的主题，对学生提出问题做一讨论，对教学评估也是很有帮助的。

这种重复和复习是一条很好的教导原则，它有助于使学生们记忆的重现。而且它也给你——作为教师，一个关于你的教学效果有多持久的一个清晰反馈。

通过在教导时仔细观察你的学生

好的教导通常会使学生们充满兴趣，全神贯注。

如果学生们没有兴趣，那可能是你的责任。尤其是在教孩子们时更是如此。因为缺乏兴趣将会导致注意力不集中，纪律散漫。因此，所教学生们的反应也是对你教导评估的有效方法。

通过观察对你教导的应用

教完一个真理及其应用后，作为一种评估方式，仔细观察，看学生们是否把你所教的付诸实践也是非常有益的：

O    教师的“知识方面的目标”是否已达到？孩子们是否更好地理解了神的话语？

O    教师的“心态目标”是否已达到？孩子是否为神的话语敞开了自己的心，并且被其感动？

O    教师的“决心目标”是否已达到？孩子们的生活里有什么样的行动或回应可以作为证据？

如果孩子们在圣经课上曾被教过要对别人体贴、和蔼，而在现实生活中，对任何已信靠基督的孩子，这种态度都不明显的话，那么教师就要对自己的教学效果提出疑问了。如果你教导教师们如何去上圣经课，而却发现他们实际上并没有这样教时，那么教师的教导就可能并没起到效果。

然而，你确实需要认真、小心地对待这种观察。因为你所做的是属灵上的事奉，所以你教导的效果不该只是由学生的反应、考试结果和统计数字来判断。你可以完整、系统地教一课或教一个真理，孩子们也充分地理解了，但却从心里抵挡、刚硬，拒绝应用到生活中去。

同时，如果你很想看到自己教导的效果，却从来没有看到过，你有充分的理由对你的教导、教导中祷告的支援和你作为教师的生命的奉献提出疑问。

通过邀请其他人对你的课作评价和批评

你不应惧怕任何批评。你可以从其他人那里学到很多。如果有人批评你的教导。你应该予以虚心仔细地考虑。

批评得对吗？

我能学到什么？

它也许不仅仅是一个批评，从另一方面说，也许确是，但无论如何你都应该认真听听其他人的看法。

也许某人的批评和评价对你非常有价值。总之，请他们听你讲课，并对你的讲课提出建议和批评，对你是有好处的。

“儿童福音团契”有效教导儿童培训项目里包括专业领导对教师讲课或教学的评价这一项，这对一些教师来说比较难，但对他们确实有巨大的帮助和无穷的价值。一名教师对任何的批评都不要感到伤害，而是要认真检查一下他从中可以学到些什么。

如果一名教师要提高的话，评价是必要的。如果能够改进他的事奉、又不会使他丧失信心的话，自我检测和自我批评是教师进步的正面的证据。

如果一个学生在听完了教师们的课，看完了他们的示范后，仍没学会。那么他自己需要实践锻炼——尤其在能给出正确评价的教师们面前更好。他也许需要克服害羞心理，若你在负责这一培训班的话，你可以帮助创造一种友好的气氛，事后对他的示范做出积极地鼓励。对一些有紧张情绪的教师们，把班级分成几个小组也是有帮助的。

培训班的领导对教师示范的评价有几个原则：

O    你应该总是以积极的一面开始。

O    你应该先对做示范的人说话，再让其他人评论。

O    你应该不让其他学生对他进行攻击。

O    你应该在实用性的基础上对他的示范进行评价。例如，“这样开始是很好的，因你已真正地抓住了你要对其作见证的未得救孩子的注意力。”

“你解释那个词的方法非常有用，因这有助于教师们理解它的意思。”

O    你应该建议一种可行的、实际的方法来加强示范效果。最好能着眼于将来，看看下次如何做得更好。

“你可否通过解释来加强对罪这一部分的讲解”比说“你在罪这一部分解释得不够好”要更好些。

O    你应该以一个积极的评价来结尾。结束时，学生应该有一个积极的反应——“我确实学了些东西”比“我弄得一团糟，再也不试了”要好得多。

回答问题／讨论

O    你认为这是本书中所讲到的原则中最重要的原则之一吗？那么为什么这一评价的原则被放在最后一章呢？

O    当你的一个同工对你刚对孩子们上过的课提出批评时，你的反应是什么？

O    如果你所教的所有的孩子们吵吵闹闹对你所教的课毫无兴趣，你对此会如何反应呢？你将如何处理？

O    说某人是一个成功的教师可能吗？在你的教导的事奉中你认为成功的证据是什么？如果要其他人认为你是一个成功的教师，他们会期待看到些什么？

O    想一想如下陈述：

“平庸教师讲讲”

好教师解释

高级教师示范

伟大教师启发

你赞同或不赞同？请给出原因。

O    你是否已读完了这本“教导的原则”？它是否对你有帮助？你愿意对这本书和它的内容作一评价吗？对我，本书的作者，你有没有什么批评和建议？请大胆把你的评价写下来，并依本书开头的地址寄给我，将不胜感激。

O    “教师是天生的，不是培养的。”现在我又回到了前面简介结尾提到的这一陈述。这是正确的？还是错误的？用这本书中提到的教学来支持你的观点。

自我评价表

评估的原则

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