第二十章环境的原则

第二十章

“你感觉舒服吗？”

环境的原则

在合适的意气相投的和蔼友好的氛围中教导孩子们，效果会更好。

良好的氛围能使学习更令人愉快，教导更容易，你一定不要忽视那些显而易见的、简单的基本原则，这些基本原则与你周围的教学环境密切相关。

好的客观环境

你应尽你所能来保证：

O 孩子们感觉舒服，意思是说孩子们应有一个良好的、相当舒服的地方坐（哪怕是地板也行）。注意湿度不能太高也不能太低。而且这个地方还要通风良好。如果孩子们坐的座位太硬或太高，或者由于通风不良，没有足够的氧气可供呼吸，那么没有孩子能全神贯注的听讲。

O 学习环境要令人愉快。要避开阴暗的环境，要有尽可能多的自然光。还要用彩色图画来装饰墙壁。

O 一切都要干净、整洁。任何不整洁都是没有理由的，会给人不好的印象而且也不是好的见证。

O 孩子们要能清晰地看见你和绒布板，否则你会惹得他们乱动。

好的感情氛围

整个教学氛围应沐浴在爱和理解之中。孩子们对此很敏感，也很重视它。要知道，有些孩子在家是得不到多少爱与理解的。他们会明白你对他们的真爱和理解的。他们陶醉于这种气氛中。这种好的氛围很能使孩子们愿意听你所教的。如果孩子们感觉不到爱，甚至觉得自己被冷落的话，那么不论你怎么努力，你都无法有效地教导他们。

作为教师，你有责任尽你所能去满足孩子们的基本需求。你这样做或尽力这样做会激励孩子们去听去学习。

所有的孩子都有相同的基本需求——身体健康、安全、爱、归属感、成功的愿望、被认可、自我认识以及更重要的对知识和理解的需求，这能给他们带来改变。作为一名教师，你的最终目标是要达到满足孩子们的最高需求——知道、明白和改变。但规律是你一定要至少在一定程度上先满足孩子们的基本需要。

好的敬拜氛围

聚会始终都要有目的，态度要敬虔。哄孩子逗他们玩不是你的工作。你应一开始就把孩子们的思想固定在神身上。聚会举行得庄严也很重要。比如，聚会可以以安静的唱诗来开始，随后是祷告和敬拜。无论何时的唱诗都应具有意义，那些“娱乐性的演唱”应注意回避。另外，神的话语也应虔诚对待。

当然这并不排除一些生动活泼的表演唱。如果演得恰如其分，适合于所讲的内容，而且又有助于教学，那也是可以的。

好的社会氛围

孩子们也是有人性的人，他们也要和别人交往，并与他们建立友谊。因此，在聚会上，孩子们之间，孩子们与你之间总应有交通与合作。这一点不论在会前还是会后都是对的。除了这个地方，孩子们也许没有机会有这样的团契。

每个教师应问的十个问题

O 在神及圣灵的大能下，我是否使学生有了这种正确的心态——“我喜欢这儿。”“这是个快乐的地方。”“神爱我”“我的老师喜欢我。”

O 认识到耶稣是为所有人而死，渴望拯救每一个人，为每个生命绘有蓝图，我是否不管每个孩子的背景、相貌及能力如何而对他们都有个别的关怀。遵照的话，便给他带来喜乐和满足，给造物主带来荣耀。

O 是不是每个孩子都感觉到我真地爱他，我对所有人都很公平，不偏待人？

O 我知道有很多不听话的孩子、胆小懦弱的孩子来自缺乏爱与关怀的家庭，而我也许是惟一能为神和他们接触的人，那么我在神面前是否尤其设法去理解帮助他们了呢？

O 知道神召我来教导孩子是要我有分于祂的爱，那么，我能否诚实地说我爱不听话的维克多就象我爱表现好的波拉一样？

O 我是否让每个孩子都感受到自身的价值、自己的重要，以及自信呢？

O 知道孩子们在成熟度、背景方面有所差异，我是否避免了孩子们之间不平等的对比呢？

O 当我期望孩子们自律时，我自己是否为他们树立了好榜样呢？

O 我是否激励我的学生们改进自己基督徒的生活，多奉献，更加去爱神及神的话语了呢？当孩子把我的话已忘了很久时，我的生命是否仍会使他们想到救主，继续影响他们对祂有更大的渴望呢？

O 我是否经常为我的每个学生及他们各自的问题和需求祷告呢？他们知道我在为他们祷告吗？

回答问题／讨论

O 在这一章节所列出的四条有关环境、氛围的规则同样也适用于教师培训班吗？如果适用，你怎样才能确保把它们在那里贯彻实施呢？

O 请列出一些因为不虔诚没有价值，所以你从来不教给孩子们唱的诗歌。

O 一方面你要庄严、虔敬、严肃、认真；另一方面，你还要快乐、活泼、那么你觉得要在二者之间寻求一种平衡难吗？你会怎样去帮助一个年轻的教师去寻求这种平衡？你有什么建议？

O 你会鼓励你学生在聚会开始之前早到呢？还是不要他们这样做？如果早到，他们又要早到多少呢？他们早来的时候你会怎么安排？

O 你认为孩子们会把你看作一个爱他们，听他们诉说，理解他们的人吗？检验一下你对他们每个人究竟了解多少。把每个学生的名字都写在一张纸上，然而写下你对每个学生所知道的——他的兴趣爱好、感受、困惑、他的父母、朋友以及和神的关系等等。你应当能很快地说出你是否一直真关注着你的每一个学生。

自我评价表

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