第十五章

“眼见为实”

例证的原则

有效的教导需要使用例子来实证—让光照进来

一个故事或一段生动的描述对理解所教导的真理是会大有帮助的。

例证是必要的

例证就象窗户，它让阳光照进来，使孩子们认识得更清楚。“illustration(例证)”一词来源于拉丁语“lustratre”, 是 “照亮”的意思。一个没有窗户的房子将会是一个古怪的、黑暗的、毫无吸引力的建筑。所以，如果没有例证这些窗户的话，圣经课对于孩子们来讲，将是难以听下去的，也会是难以理解的。

一本关于教导的初级读物中有这样一段话：

“在教导过程中，例证就是通过把所学内容与以往所知的或完全了解的东西联系起来，完全被学生所理解。从字面上讲就是照亮某物体或者把光投到一个物体上，并且这缕阳光应是从学生以往所拥有的思想中搜寻。”

C. H. 司布真(Charles Spurgeon)曾对一些主日学校的教师说：

”别忘了给学生们讲一些轶事。如果是好的教师，不管你走到哪里，总能找到什么事编成好故事来讲给孩子们。一个可爱的孩子曾说，‘爸爸，我喜欢听某某先生讲道，因为他经常在讲道时用到“比如—”“比如这个”。“比如那个”’。孩子们总是喜欢‘比如’这个字眼。做些比喻，展示些图片，给出图解，这样做你总会吸引住孩子们。”

人们说把种子撒在坚硬的草地上是没有用的。园丁需用铲子在地上刨下坑把种子埋起来。同样，把信息的种子随便撒向孩子们没有准备的或封闭的心里也同样是不会有收效的。教师需要穿透无知与冷漠的粗糙外表。所以教师应该把所要教的真理和思想暂时搁置一边。没法找到办法进入冷漠外壳下的那层“灰色物质”。例证就是教师手中的铲子，利用它可打开并进入孩子们的思想中，当外面的一层草皮被清除，下面的泥土露出时，教师便可在泥土上播种了。

你需向孩子们展示他们感兴趣的内容，以至于他们愿意看一些不熟悉的和不感兴趣的东西，直到最后他们说，“哦，我明白了。”

主耶稣使用例证

使用例证是主耶稣的基本教导原则。祂经常使用比喻。一个比喻是“一个具有属天含义的属地故事”，是一扇帮助听众理解所学真理的窗户。耶稣常利用实物教导，祂以人们可见、可听、可闻、可尝、可触的方式教导。祂用一个小孩子来教导谦卑。祂用百合花教导神的看顾，用撒种者和种子来教导听者的反应度。

祂用可视的和短暂的东西来教导不可视的和永恒的东西。祂使用旧约上的事件，象摩西举蛇 (约三14)和大洪水（太廿四37-42）。祂也使用当时的事件，象西罗亚楼的倒塌 ( 路十三 ) ，祂使用自然界熟悉的事物，象麻雀（路十二7）、狐狸、空中飞鸟（太八18-20）和大山（可十一22-25）等等。祂也使用日常生活中常见的事物，象造房的人（路六46-49）、大磨石（太十八6）和小孩子（太十八3、4）。祂常使用这样的明喻如“天国就象面酵”（太十三33）,有时祂使用暗喻如“你们拆毁这殿，我三日内要再建立起来。”（约二19）

祂总是使用易于理解的和有趣的例证。因此，祂的教导是生动的、令人激动的、吸引人的、也是清楚的。在马太福音中，主耶稣在公开或私下的教导中所说的话的单词数大约是12，000个。其中不少于6，600个（55%）个是用于例证的。

例证的原则贯穿整个圣经。

你应例证你所教的中心真理

因此你需要例证你所教导的真理以便孩子们能理解。这些例子应当是：

O    简短的。如果它们太长且太生动，孩子们将只是记住例证而不是教导。

O    恰当的。它们应该论证的是所教真理而不是别的什么。

O    新奇的。不要总是重复那些你或其他人经常反复使用的例子。

O    可理解的。所给的描述清楚吗？孩子们能理解吗？比方说，“父”这个与神有关的词可能（如果没有给予充分的解释）对于一些孩子来说，所理解的与你所希望他们理解的就不同。

O    有效的。你想要用这个例子来把所教真理彻底讲清。如果你正在教导“做好见神的准备”的重要性，你却举了一个这样的例子：一只没头脑的青蛙过去总是潜入池底冬眠，这次因等待的太久池塘已冰冻了（它不会潜水），你很可能会发现孩子们对青蛙挺同情呢！

O    有激励性的。不要使用低级趣味，或使你的例子过于好玩。一种戏谑的快语更适合音乐厅而不是福音的教导。

收集这样的例子是件很费力的工作。但，就象某个人说，“展示例子时的灵感在很大程度上是准备过程中所付出汗水的结果。”

在每节圣经课上你应该备有至少两到三个适当例子，这些例子对于孩子们是真正的帮助。

有两种极端须避免。一方面我听到过或读过没有例子的圣经训诫，我相信他们是不易于被孩子们理解的。另一方面，我也曾听到过或读过充斥着的几乎都是例子的圣经“训诫”。它们很有趣，但不能很好地完成相关真理的教导。

例证的主要形式是短小故事。这可能是从圣经中其它部分引用的一则故事，可能是一个小孩子的故事，可能是现今社会中的一件事，或许是一个虚构的故事。

举个例子，你怎样才能例证这个真理呢？“耶稣基督成为罪人的替身，并担当了他们一切罪的刑罚。”

O    最好的方法是引用另一则圣经故事来解释（比如，逾越节的羔羊，它流了血，所以这家里的长子得以存活。它死以便于这个男孩不会死。它代替了他的位置，是他的替身）。

O    还可以使用一个现代生活或环境中的故事（比如，二战时，一次战斗中的一个士兵，当他看到敌人扔的一颗手榴弹将炸死他的战友时，他扑上去压在了手榴弹上面。为了他的战友们不被炸死，他献出了生命）。

O    或者你可使用一个虚构的故事（比如，一只红色的小母鸡在森林大火逼近时，招呼她的10只小鸡藏在她的翅膀下面。小鸡跑了过来，但有一只小鸡没有。森林大火卷过这个地区。第二天早晨，一个农夫看到了这只母鸡被烧焦了的残骸，当他用皮靴碰那些残骸时，残骸散落，9只小鸡跑了出来。而附近不远处是那只拒绝“进入”的小鸡的残骸）。

象“让我们假设”这样的故事能很容易编出来，这样的故事还会非常有效。你可以“发明”一个故事去确切地例证你的论点。但首要的是让孩子们知道它是一个“让我们假设”的故事，孩子们明白这点应该不成问题。

但不要过多使用这类故事。有节制并且要巧妙。有例子的来源可以是方方面面的：

O    来自自然。

O    来自书籍和布道的杂志。

O    来自日常生活（观察学习或游戏中的孩子，注意他们的言谈、态度以及他们感兴趣的东西）。

O    来自你的经历。

O    来自你同别人的谈话（当然不能泄露别人的秘密）。

O    来自别人的故事。

记住这些例子的最佳方法是把它们收录在一个笔记本里，有目的地保存，或按主题分档。

你应例证你的应用

你也可以例证中心真理的应用，以便把真理真正联系到孩子们的日常生活中。

举例来说，如果你想应用“如果你是一个基督徒，你每天都要花时间向神祷告”，你可以按以下几种方法来做：

O    说明在圣经中这条真理是如何应用于一个人的生活中去的。

“所以，当但以理刚知晓国王禁止臣民向神祷告后，他也知道如果继续祷告将会受到什么样的惩罚，他还是回到家，打开一扇窗仍然象往常一样祷告……”

O    说明在圣经外，这条真理如何应用于一个人的生活。“乔治．穆勒正处在困难境地。孤儿院里连孩子们的早餐都供应不上了。他做了什么？他祈求神供给这些需要。过了一会儿，孤儿院的前门传来了敲门声……”

O    说明这条真理如何被应用于他们自己未来生活中的某个情景。

“如果你是个基督徒，当你发觉自己不能控制自己的脾气时会怎么办？假定这个星期你天天发脾气，而明天你的妹妹又把你的书藏了起来。你会再次发脾气，甚至打她吗？或者你会安静下来祷告，求神帮你控制自己的脾气呢？”

须避免的几种危险

在使用例证时，当然还有几种危险须要避免：

O    不要用得太多。窗户太多，房屋就不结实了。

O    不要使用不正确的例子，也不要把一个虚构的例子，当作真的来讲。

O    不要忘了例子是用来例证真理的，不只是用来刺激兴趣或娱乐的。查尔斯．司布真(Charles Spurgeon)常说，“要点缀你的菜肴，但记住，关节才是你要考虑的要点——而不是装饰物。”

回答／讨论问题

O    你能想到一些使徒保罗用以解释教会的例子吗？

教会就象……

O    保罗书信里最有效的一个例子是，他拿长跑同基督徒的生活作比较(来十二1-3)。你能回答／讨论以下问题吗？

√    为何这样比较是合宜的？

√    他的读者此时处于什么样的属灵状况？（3节下）

√    为了将长跑顺利进行下去，他们应做哪些准备？（第1节）

√    跑步时，他们应不断地做什么？（第2,3节）

O    在新约中有其它说明基督徒生活的例子吗？

基督徒的生活就象……

O    你能为以下真理编写一个例子吗？

√    我们因信靠主耻稣基督而得救。（徒十六31）

√    神有时让我们遇到些困难，是为了帮助我们在基督里的生命的成长。（罗八28）

√    当我们信靠耶稣基督为救主时，一切变成新的了。（林后五17）

√    即使我们身边有纷争困挠，我们仍能享受内心的平安。（腓四7）

O    在圣经中你能给出哪些榜样来证明下面这些应用：

√    你应该学会象……一样顺从。

√    当某人对你做恶时，你应该学会象……一样以善胜恶。

√    不要放弃。继续象……做你认为是正确的。

√    神想让你象……一样勇敢。

O    在提摩太后书二章中基督徒的７条例证是什么？

O    在马太福音五章14-16节中主耶稣用了哪两个生动的例子来描述基督徒在世上的作用？请简要列出那些例子所教导的真理。

O    在雅各书三章2-12节中有关舌头的论述，雅各给出的６个例证是什么？

“舌头象一个……”

这些例证有什么样的效果？

从这６个示例中，我们可以得出有关舌头的哪３个结论（每两例总结一条）？

√    舌头能……

√    舌头能……

√    舌头能……

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例证的原则

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