一本指导儿童工作者成为更佳导师的手册
杜孝慈 着
序
导言
第一部分：“我在思考如何教导”
教导的6个基本原则
第一章：“最重要的事情首先做”
奉献的原则
第二章：“为了什么呢，弟兄”
动机的原则
第三章：“我们所讲的是什么意思呢？”
定义的原则
第四章：“要有光”
光照的原则
第五章：“聪明人把房子盖在磐石上…”
坚实根基的原则
第六章：“开门的钥匙”
代求的原则
第二部分：“我在为教导做准备”
教导的4个介绍原则
第七章：“预备……开始！”
准备的原则
第八章：“你所念的，你明白吗？”
理解的原则
第九章：“教得越少，学的越多”
精讲的原则
第十章：“系统——成功的种子”
组织的原则
第三部分：“我在参与教学”
教导的10个操作原则
第十一章：“教而不澄则罔”
解释的原则
第十二章：“喂养小羊——而非长颈鹿”
简化的原则
第十三章：“一次是不够的”
重复的原则
第十四章：“所以弟兄们，我劝你们…”
应用的原则
第十五章：“眼见为实”
例证的原则
第十六章：“吸引力与教师”
吸引力的原则
第十七章：“使用我，否则就会失去我”
参与的原则
第十八章：“眼看为先”
视教的原则
第十九章：“噢，不要再重复了”
多样化的原则
第二十章：“你感觉舒服吗？”
环境的原则
第四部分：“我在对教学进行反思”
教导的4个总结原则
第二十一章：“模拟我们有关主的信息和方法”
模仿的原则
第二十二章：“不要只对我说，让我看看”
示范的原则
第二十三章：“主啊，请激动我的心”
同情和激情的原则
第二十四章：“我测试的是最好的”
评估的原则
总结作业
参考书目
以下书籍可供儿童工作者参阅
儿童工作者装备丛书
第一册——《儿童工作者面对的问题和神的解答》
第二册——《如何领儿童归主》
第三册——《如何教导儿童圣经教义》
第四册——《为什么要向儿童传福音》
第五册——《顺服属天的异象》
第六册——《教导的原则》
第七册——《有关儿童事工的100个问题和答案》
教导儿童基本信仰视觉教材
第一册——《孩子们常问的问题》（共5课）
第二册——《神是谁？》（共5课）
第三册——《神是怎样的？》（共5课）
版权c 2001 By Child Evangelism Fellowship (HK)
序
当问及教什么课程时，一个老师笑着回答说，“我不教课程，我教的是孩子！”
她当然不是说内容(content)在教育中不重要，因为它显然是重要的。她只是在提醒我们在教室里教育的意图(intent)也是同样重要的，因为除非学习能运用于生活实际，否则学生并没有真正学会。
这就是为什么这本书是重要的：它告诉你什么是教导，以及在事奉主的过程中怎样进行行之有效的教导。
“教师关系着永恒”亨利·亚当斯(Henry Adams)在他的自传中写道，“他（她）永远说不准他（她）的影响到底有多深远。”
这就是《教导的原则》一书的目的之所在：为永恒而教，教导孩子们为基督而活。
学历、恩赐和经验使杜孝慈 (Sam Doherty) 突出地具备了写这样一本书的资格。他接受培训成为一名公立学校的教师，之后全职投入到“万国儿童布道团”中来。他曾经在许多国家，许多场合下教导过孩子和成年人；神也极其祝福了他的传道工作。正如你将会在下面这些篇章中发现的那样，他不仅给予你具体的指导，还会使你从中深受启发。
我们生活在一个危险的世界上。人们故意地抛弃了真理，而去追随谬误，却不害怕后果；因为他们固执地相信没有后果。他们不仅不知道正与误的区别，他们也不愿意知道。绝对道德灭绝了，“罪”也从人们的词汇中消逝了，人人行自己眼中看为正确的事。
因为成人所树立的坏的榜样，世俗媒体的无神论影响以及正面道德引导的缺乏，今天的孩子很少有机会学到关于生活的真理，更不用说关于神的真理了。情况发展到如此严重的地步，当听到一些孩子们所犯的令人震惊的案件时，我们为之痛极而泣。转变的唯一希望就是耶稣基督的福音和对神的话语的教导。
不管我们愿意不愿意，关注和教导今天这个世界上的孩子是事关生死的大问题。但愿当我们向处在危急关头的这一代人谈论生命之道的时候，是被看为忠心的。
沃伦·威尔斯比
作家兼会议发言人
导言
本书的主题是“教导的原则”。
在几年的时间里，我一直在心里酝酿这个主题，并着手把一些素材付诸于文字——为自己的便利，也为的是能让使其他儿童工作者从中受益。我绝对称不上这一方面的专家；并且研究得越多，我就越感到自己的不足。
教导是一门艺术——就象绘画、烹饪或者演奏乐器一样。每门艺术都有其技巧。画家必须学会调色，以及如何运笔。厨师必须学会选料，以及如何将它们恰当地搭配起来。音乐家必须学会如何掌握乐器，以及如何识谱。
教师也须在祂的安排下掌握教导的技巧。我们不能害怕“技巧”一词或者“原则”一词，当涉及到基督徒的工作时，一些人就对这些词感到怀疑，技巧常被视为非属灵的，惟恐教师的技能会取代圣灵的工作。
然而学习与使用技巧和原则绝不否定神对我们的呼召，或神藉我们做工的能力。“技巧”或“原则”的意思仅仅是“做事的正确方法”。原则是就所论主题的基本真理、方针或法则。理解与应用教育学和教导的已知原则无论如何削减不了圣灵的工作。
我们必须始终保持一个平衡。一方面，我们必须尽可能地教好，教彻底；另一方面，我们必须把属灵上的理解和结果交在圣灵的手里。
有两个错误我们需要避免：
O 那种认为教导只是一个机械的、人为的过程，认为只要按照某种形式教就必然产生属灵的结果的想法是错误的。结果未必如此。这种逻辑对于在普通学校里教授世俗课程的老师来说大体上还行得通，但对我们这些旨在改变生命的结果的工人来说是肯定行不通的。
O 有人认为，既然圣灵赐予理解，我就毋须充分准备，也毋须做一个胜任的、有效率的好教师。这种想法也同样是错误的。认为“我只要张开嘴，主会充满它”的想法是危险的。教导必须遵循一系列的原则，我们会在这本书里力图概括这些原则。作为一个教师，我的责任是理解这些原则，并且把它们运用到我的教导中去。当我这样做的时候，我会祷告，愿神、圣灵会使用我所讲的去开启我所教的孩子们（或者教师们）的悟性。有人曾说过我们应该“象完全依靠我们自己似的去准备、去教导，又要象完全依靠神似的去信靠、去祷告。”
这本书的主题是“教导”。并不仅仅指对孩子们的教导，而是——教导！教导成年人的原则与教导孩子们的原则是完全一样的。教导是建立在这些基础原则之上的。年龄群体的改变并不意味着这些基本原则的改变。具体的应用和方法或许会变，但这些原则永远不会变。这一点将会在本书的不同地方得到强调。
我们还需要记住，被教者的需要的不同也并不意味着必须改变这些教导的基本原则（它们总是永恒不变的）。因此，举例来说，尽管大部分的内容可能都会不一样，但教导得救的孩子们的原则和教导尚未得救的孩子的原则是一样的。
在我的书里面，我不时地提到约翰·密尔顿·格雷戈里(John Milton Gregory)和他的教导的七大原则。格雷戈里博士曾经是美国的一位很有名望的教育家、牧师、伊利诺伊大学的创始人及第一任院长。在1884年，他撰写了《教导的七大原则》（The Seven Laws of Teaching）一书，该书后来成为教导方面的标准教材。
他的七大原则如下：
1. 教师必须是一位通晓所教课程、真理或艺术的人。
2. 学生是一位满怀兴趣参与到课堂中去的人。
3. 作为教师与学生之间的中介的语言对两者来说都必须是常用共通的。
4. 所要掌握的课程必须用学生已知的知识来讲解——未知必须由已知的来解释。
5. 教学就是激发和利用学生的心智去领会要传达的思想或者要传授的艺术。
6. 学习就是通过思考去理解一个新的见解或真理，或者是通过实践使新的艺术或技能转化为习惯。
7. 对所教内容所进行的测试和检验——教学的总结和强化环节——必须是对所教材料，所传达的知识、见解或艺术的复习、再思考、再认识、再生和具体应用。
所有这些原则都在本书的不同地方得到体现。
所以，本书接下来的章节就是对这些原则的概括描述。
关于这些原则，我们必须做好以下三点——无论我们是在教孩子、教大学的学生、教神学院的学生、培训教师，还是教书面文学。
O 我们自己需要了解它们——这就需要学习。
O 我们需要把它们运用于我们自身及我们自己的传道工作中去——这就需要无畏的自我检查。
O 我们需要把它们教给其他人，从而使他们成为更好的教师。
我们都想使自己教得越来越好。如果我们已到了自认为无所不知，无所未闻的阶段，那么该是我们退休的时候了。没有什么会比一个教师自认为无所不知更危险的了。我们都需要坚持不懈地提高我们的教导水平。一些老师也许会比另一些老师好一点儿，但所有的老师都有提高的余地。甚至那些所谓的“天生的老师”也需要时时地提高自己，并且他们只有通过学习、培训、观察和实践才能做到这一点。每一位老师都会有成功和失败。但只有那些持之以恒地改进自己的实际操作的教师才会有所提高。
我们都可以这样祷告：“哦，神哪，我想成为一个更好的教师。请帮助我，使我知道怎么样才能成为更好的教师。帮助我，使我不会自满于我现在的教导水平。为了祢，为了祢所召我去做的工作，我想要尽我所能，因为我知道建造祢的教会在祢伟大的计划里是何其的重要。”
当你去学习这些原则，并且运用这些原则去检查自己的教导工作的时候，你可能会发现你已经犯了错误。我个人已经发现了自己以前的教导工作中的许多错误。
但是，你不能为这一发现而感到气馁或者沮丧。犯一个错误不会成为一个大灾难：
O 如果你清楚自己犯了错误。危险在于犯了错误而自己却没有意识到。
O 如果你下决心不再犯同样的错误。你可以从自己的错误中学到很多的东西。
O 如果你决心去帮助其他人不再犯同样的错误。这样你对于经验不丰富的老师会是一个很大的帮助。
我要承认这本书的许多内容都摘自他人的体会和作品。但因为这本书的内容是在几年的时间里逐步“进化“而来的，所以无法一一辨明这些帮助的来源。珍妮弗·哈埃耶(Jennifer Haaijer) 的教导和作品一直是一个特别的帮助，也是许多见解和引用的来源。她是“万国儿童布道团”中最出色的教师之一。在本书中我也加入了自己过去47年在公立学校和在“万国儿童布道团”教导成人、少年和儿童的经历中的体会。
你想要成为一位更好的教师吗？
正如你将会在这本书中读到的（见本书原文177页），教导的最重要的原则之一就是评估和自我检查。你我都应该经常审视自己的教导工作，看看有没有可改正和提高的地方，我相信这本书能够，也必将会在这方面对你有所帮助。
在我看来，这不仅仅是一本供阅读的书，而是一本供学习的书。我个人的建议是你应该逐章地去阅读、学习并且消化吸收。
因此，我也建议你，当阅读每一章的时候，你应该根据该章所阐述的内容来审视自己的教导工作，并且进行“无情的”自我检查。如果你能在每章的结尾停下来祷告，并仔细地思考该章的内容，我相信你肯定能通过阅读和学习这本书而大有收益。思考并同他人讨论每章结尾所提的问题也会对你有所帮助。
同时，在每章的结尾，我提供了一张小小的自我评价表。这会就前一章所讲的教导的原则帮助你对自己和自己的工作进行一个评估。你可以在每个水平线上填空（用“X”）。我相信这对你既会是一个帮助，也是一个挑战。
所有这一切归根结底并不是要使你失去信心或感到沮丧，而是要激发和鼓励你去运用所阅读和学习的内容，从而使你的教导上升到一个更高的层次。
要把本书中所概述的基本原则运用于实际，从而得到提高，而不要把它变成学术性的研讨，这一点是非常重要的。
“你在许多见证人面前听见我所教训的，也要交托那忠心能教导别人的人。”（提后二2）
我很高兴沃伦·威尔斯比博士(Warren W. Wiersbe)为这本书写了前言。他长期以来一直是我的挚交，一直在我们欧洲“万国儿童布道团”中的四个联合会中担任圣经教师。我多次聆听他的讲道教学，他的工作本身为我在本书中所概述的教导原则树立了一个良好的典型。
回答问题／讨论
O 如果一位新教师问你如何成为一个更好的教师，你会如何回答他？
O “老师是天生的而不是造就的。”你是如何看待这一说法的？