第二十四章

「我測試的是最好的」

評估的原則

有效的教導要求教師要堅持不懈地測試和評估自己的教導

你是否贊同評估是提高你教學質量的方法之一？我相信你的答案是：「是。」如果不是的話，我希望你在這章讀完之前改變自己的觀點。

評估是必要的

儘管評估是這本書中最後的一章，而它卻是最重要的教導的原則之一。

O    你需要對自己的教導進行堅持不懈地評估。

O    你應該讓其他人對你的教導做出評價而不感到受傷害。

O    然後你還要對其他的人的教導做出評價（比如在教師培訓班）

每個教師都應該有盡可能的成為最好的自己的強烈願望。他應該從不滿足，從不覺得自己什麼都知道。他總是想做得更好。而這種進步和提高要依靠堅持不懈的自我測驗和自我批評。

√ 我錯在什麼地方？

√ 他們為什麼不聽？

√ 我怎麼能吸引他們注意力？

√ 他們為什麼不照我所概括的做呢？

像這樣的提問，首先有助於你發現你在教導和表述過程中的弱點，也能幫助你進行改進和提高，彌補不足。

作為教師，如果你沒有不斷提高的願望和誠心發現錯誤的意願，那麼你的教導就不會有進步和提高。

因它是如此重要，儘管在這本書的前面已提到，我還是想再重複一下。

教導中犯錯誤並不很嚴重，只要：

O    教師知道自己犯了錯誤。

O    他決心不再犯了，並且已經付諸行動。

O    他幫助其他教師不去犯同樣錯誤。

實際上，如果這３條你都做到了，所犯的錯誤會成為一個祝福。最有效的方法就是通過階段性的評估和測試，來找出自己的優點和不足。

但是你該採取什麼樣的步驟呢？如何才能最有效的評估自己呢？

通過聽自己講課的錄音

你可以安排人幫你把你的教導錄下來，甚至可以是整個的一次課；然後你再聽聽那錄音，分析下你的聲音，評估下你的課。這對你和你的事奉都非常有幫助。

當你聽自己講課時，你應問自己一些主要問題。

通過向自己提問

如果你要評估自己，有許多的問題你都可以問。如下是一些有可能問到的：

O    我的課是否有條理？

O    我的課是否和孩子們的日常興趣有關？

O    學生們對我的提問反應如何？

O    我對他們的提問又是如何反應的？

O    我是不是太囉嗦？

O    我講的課是不是流暢？

O    我講的是不是簡單易懂？

O    我講的是否流利？

O    我是否總是以聖經為中心？

O    我是否達到了教導的目標？如果沒有，為什麼？

O    我是否準備得充分？如果不充分，如何改進？

O    我是否吸引住了孩子們的注意力？

O    我是否用了例子和圖解來幫助孩子們／教師們理解？

O    下次我該如何做得更好？

或者你只需一個一個對照一下這本書中提到的教學原則，看一看自己有沒有在教導中遵循，並應用於你的課上。

通過考試

考試和考試的結果對你的評估會提供巨大的幫助。

在公立學校的教學中，定期的考試起著重要作用。一年幾次（有時候會更多）。教師可以根據所教的內容確定考試題目。這樣的考試有兩個目的：

O    測試學生們的學習能力。看他們聽課效果如何？

O    測試教師的教學能力。看他教得如何？

一個好教師會認真地通過這些考試結果來評估他的教學。如果大多數的人考得都很好，而少數不太好，那麼他的教學就是有效的。反之，他幾乎可以確定自己的教學存在問題。

然而，儘管這種評估方式非常有效，而就你的教導和傳福音工作來說，有兩個主要的局限。

O    你所期待的屬靈上的結果很難衡量，很難看到。

O    因你不處於常規性教學條件下，所以這種測試幾乎是不可能、不可行的。它們甚至很可能不被人重視。

同時，我認為在你的教導的事奉中，也是有機會利用考試來評價自己的教導效果的。

O    如果你在一個「兒童福音團契」學院（或聖經學校）任教的話，進行測試是很正常的事。

O    在教師培訓班，經過數周講完了一本書，一個主題或一系列主題後，可以進行一個簡單的測試。這樣的考試可以讓參加培訓的教師帶回家去作，然後把結果交回來。做得好的教師可以發一個證書以資鼓勵。過去「兒童福音團契」的教師培訓者曾成功地運用了這種方法。考試的根本目的是評估和鼓勵學生，然而仔細地觀察研究考試結果也可檢測教師教課的效果。同時，當培訓教師們如何上聖經課的時候，這樣做會鼓勵你的學生在他們所學的基礎上也做聖經課示範。這將有助於作為教師的你知道教學效果。而且做示範的學生也會意識到這麼做對他們有益，對教師自我評估也有益。

O    儘管在大多數對孩子們的事奉中，考試是不可能也不可行的，而在某些場合下還是會有足夠時間進行考試。在福音社或主日學校，或營地裡或假日聖經聯誼社裡，孩子們上完課時，給他們發一張問答捲來做是有可能的。這有助於孩子們參與，並且使他們學有所獲，而且對學生所寫內容的認真分析也有助於教師對自己的教導做的評估。

通過對學生的提問

在你的教導過程中，通過向你的學生提問，你會瞭解到很多情況。

一個好的教師，總是通過定期地向他的學生提一些考慮周到準備充分的問題，來判斷學生對他所教的課的理解程度。像這樣的提問，目的不僅僅是鼓勵孩子們的參與，也是對教師的測試。

一個教師如果總是一味講，而不向學生提供這種參與的話，他將會發現很難知道他的學生到底明白了多少。

通過提問複習上周的課

學生們對上周所學課程掌握的程度，可以通過他們對你充分準備精心挑選的關於上周課程的問題的回答來判斷。這既適用於培訓班，也適用於福音社裡的教導。

通過定期地複習以前所講的主題

複習教過的主題，對學生提出問題做一討論，對教學評估也是很有幫助的。

這種重複和複習是一條很好的教導原則，它有助於使學生們記憶的重現。而且它也給你——作為教師，一個關於你的教學效果有多持久的一個清晰反饋。

通過在教導時仔細觀察你的學生

好的教導通常會使學生們充滿興趣，全神貫注。

如果學生們沒有興趣，那可能是你的責任。尤其是在教孩子們時更是如此。因為缺乏興趣將會導致注意力不集中，紀律散漫。因此，所教學生們的反應也是對你教導評估的有效方法。

通過觀察對你教導的應用

教完一個真理及其應用後，作為一種評估方式，仔細觀察，看學生們是否把你所教的付諸實踐也是非常有益的：

O    教師的「知識方面的目標」是否已達到？孩子們是否更好地理解了神的話語？

O    教師的「心態目標」是否已達到？孩子是否為神的話語敞開了自己的心，並且被其感動？

O    教師的「決心目標」是否已達到？孩子們的生活裡有什麼樣的行動或回應可以作為證據？

如果孩子們在聖經課上曾被教過要對別人體貼、和藹，而在現實生活中，對任何已信靠基督的孩子，這種態度都不明顯的話，那麼教師就要對自己的教學效果提出疑問了。如果你教導教師們如何去上聖經課，而卻發現他們實際上並沒有這樣教時，那麼教師的教導就可能並沒起到效果。

然而，你確實需要認真、小心地對待這種觀察。因為你所做的是屬靈上的事奉，所以你教導的效果不該只是由學生的反應、考試結果和統計數字來判斷。你可以完整、系統地教一課或教一個真理，孩子們也充分地理解了，但卻從心裡抵擋、剛硬，拒絕應用到生活中去。

同時，如果你很想看到自己教導的效果，卻從來沒有看到過，你有充分的理由對你的教導、教導中禱告的支援和你作為教師的生命的奉獻提出疑問。

通過邀請其他人對你的課作評價和批評

你不應懼怕任何批評。你可以從其他人那裡學到很多。如果有人批評你的教導。你應該予以虛心仔細地考慮。

批評得對嗎？

我能學到什麼？

它也許不僅僅是一個批評，從另一方面說，也許確是，但無論如何你都應該認真聽聽其他人的看法。

也許某人的批評和評價對你非常有價值。總之，請他們聽你講課，並對你的講課提出建議和批評，對你是有好處的。

「兒童福音團契」有效教導兒童培訓項目裡包括專業領導對教師講課或教學的評價這一項，這對一些教師來說比較難，但對他們確實有巨大的幫助和無窮的價值。一名教師對任何的批評都不要感到傷害，而是要認真檢查一下他從中可以學到些什麼。

如果一名教師要提高的話，評價是必要的。如果能夠改進他的事奉、又不會使他喪失信心的話，自我檢測和自我批評是教師進步的正面的證據。

如果一個學生在聽完了教師們的課，看完了他們的示範後，仍沒學會。那麼他自己需要實踐鍛煉——尤其在能給出正確評價的教師們面前更好。他也許需要克服害羞心理，若你在負責這一培訓班的話，你可以幫助創造一種友好的氣氛，事後對他的示範做出積極地鼓勵。對一些有緊張情緒的教師們，把班級分成幾個小組也是有幫助的。

培訓班的領導對教師示範的評價有幾個原則：

O    你應該總是以積極的一面開始。

O    你應該先對做示範的人說話，再讓其他人評論。

O    你應該不讓其他學生對他進行攻擊。

O    你應該在實用性的基礎上對他的示範進行評價。例如，「這樣開始是很好的，因你已真正地抓住了你要對其作見證的未得救孩子的注意力。」

「你解釋那個詞的方法非常有用，因這有助於教師們理解它的意思。」

O    你應該建議一種可行的、實際的方法來加強示範效果。最好能著眼於將來，看看下次如何做得更好。

「你可否通過解釋來加強對罪這一部分的講解」比說「你在罪這一部分解釋得不夠好」要更好些。

O    你應該以一個積極的評價來結尾。結束時，學生應該有一個積極的反應——「我確實學了些東西」比「我弄得一團糟，再也不試了」要好得多。

回答問題／討論

O    你認為這是本書中所講到的原則中最重要的原則之一嗎？那麼為什麼這一評價的原則被放在最後一章呢？

O    當你的一個同工對你剛對孩子們上過的課提出批評時，你的反應是什麼？

O    如果你所教的所有的孩子們吵吵鬧鬧對你所教的課毫無興趣，你對此會如何反應呢？你將如何處理？

O    說某人是一個成功的教師可能嗎？在你的教導的事奉中你認為成功的證據是什麼？如果要其他人認為你是一個成功的教師，他們會期待看到些什麼？

O    想一想如下陳述：

「平庸教師講講」

好教師解釋

高級教師示範

偉大教師啟發

你贊同或不贊同？請給出原因。

O    你是否已讀完了這本「教導的原則」？它是否對你有幫助？你願意對這本書和它的內容作一評價嗎？對我，本書的作者，你有沒有什麼批評和建議？請大膽把你的評價寫下來，並依本書開頭的地址寄給我，將不勝感激。

O    「教師是天生的，不是培養的。」現在我又回到了前面簡介結尾提到的這一陳述。這是正確的？還是錯誤的？用這本書中提到的教學來支持你的觀點。

自我評價表

評估的原則

回到最前一頁