第二十章環境的原則

第二十章

「你感覺舒服嗎？」

環境的原則

在合適的意氣相投的和藹友好的氛圍中教導孩子們，效果會更好。

良好的氛圍能使學習更令人愉快，教導更容易，你一定不要忽視那些顯而易見的、簡單的基本原則，這些基本原則與你周圍的教學環境密切相關。

好的客觀環境

你應盡你所能來保證：

O 孩子們感覺舒服，意思是說孩子們應有一個良好的、相當舒服的地方坐（哪怕是地板也行）。注意濕度不能太高也不能太低。而且這個地方還要通風良好。如果孩子們坐的座位太硬或太高，或者由於通風不良，沒有足夠的氧氣可供呼吸，那麼沒有孩子能全神貫注的聽講。

O 學習環境要令人愉快。要避開陰暗的環境，要有盡可能多的自然光。還要用彩色圖畫來裝飾牆壁。

O 一切都要乾淨、整潔。任何不整潔都是沒有理由的，會給人不好的印象而且也不是好的見證。

O 孩子們要能清晰地看見你和絨布板，否則你會惹得他們亂動。

好的感情氛圍

整個教學氛圍應沐浴在愛和理解之中。孩子們對此很敏感，也很重視它。要知道，有些孩子在家是得不到多少愛與理解的。他們會明白你對他們的真愛和理解的。他們陶醉於這種氣氛中。這種好的氛圍很能使孩子們願意聽你所教的。如果孩子們感覺不到愛，甚至覺得自己被冷落的話，那麼不論你怎麼努力，你都無法有效地教導他們。

作為教師，你有責任盡你所能去滿足孩子們的基本需求。你這樣做或盡力這樣做會激勵孩子們去聽去學習。

所有的孩子都有相同的基本需求——身體健康、安全、愛、歸屬感、成功的願望、被認可、自我認識以及更重要的對知識和理解的需求，這能給他們帶來改變。作為一名教師，你的最終目標是要達到滿足孩子們的最高需求——知道、明白和改變。但規律是你一定要至少在一定程度上先滿足孩子們的基本需要。

好的敬拜氛圍

聚會始終都要有目的，態度要敬虔。哄孩子逗他們玩不是你的工作。你應一開始就把孩子們的思想固定在神身上。聚會舉行得莊嚴也很重要。比如，聚會可以以安靜的唱詩來開始，隨後是禱告和敬拜。無論何時的唱詩都應具有意義，那些「娛樂性的演唱」應注意迴避。另外，神的話語也應虔誠對待。

當然這並不排除一些生動活潑的表演唱。如果演得恰如其分，適合於所講的內容，而且又有助於教學，那也是可以的。

好的社會氛圍

孩子們也是有人性的人，他們也要和別人交往，並與他們建立友誼。因此，在聚會上，孩子們之間，孩子們與你之間總應有交通與合作。這一點不論在會前還是會後都是對的。除了這個地方，孩子們也許沒有機會有這樣的團契。

每個教師應問的十個問題

O 在神及聖靈的大能下，我是否使學生有了這種正確的心態——「我喜歡這兒。」「這是個快樂的地方。」「神愛我」「我的老師喜歡我。」

O 認識到耶穌是為所有人而死，渴望拯救每一個人，為每個生命繪有藍圖，我是否不管每個孩子的背景、相貌及能力如何而對他們都有個別的關懷。遵照的話，便給他帶來喜樂和滿足，給造物主帶來榮耀。

O 是不是每個孩子都感覺到我真地愛他，我對所有人都很公平，不偏待人？

O 我知道有很多不聽話的孩子、膽小懦弱的孩子來自缺乏愛與關懷的家庭，而我也許是惟一能為神和他們接觸的人，那麼我在神面前是否尤其設法去理解幫助他們了呢？

O 知道神召我來教導孩子是要我有分於祂的愛，那麼，我能否誠實地說我愛不聽話的維克多就像我愛表現好的波拉一樣？

O 我是否讓每個孩子都感受到自身的價值、自己的重要，以及自信呢？

O 知道孩子們在成熟度、背景方面有所差異，我是否避免了孩子們之間不平等的對比呢？

O 當我期望孩子們自律時，我自己是否為他們樹立了好榜樣呢？

O 我是否激勵我的學生們改進自己基督徒的生活，多奉獻，更加去愛神及神的話語了呢？當孩子把我的話已忘了很久時，我的生命是否仍會使他們想到救主，繼續影響他們對祂有更大的渴望呢？

O 我是否經常為我的每個學生及他們各自的問題和需求禱告呢？他們知道我在為他們禱告嗎？

回答問題／討論

O 在這一章節所列出的四條有關環境、氛圍的規則同樣也適用於教師培訓班嗎？如果適用，你怎樣才能確保把它們在那裡貫徹實施呢？

O 請列出一些因為不虔誠沒有價值，所以你從來不教給孩子們唱的詩歌。

O 一方面你要莊嚴、虔敬、嚴肅、認真；另一方面，你還要快樂、活潑、那麼你覺得要在二者之間尋求一種平衡難嗎？你會怎樣去幫助一個年輕的教師去尋求這種平衡？你有什麼建議？

O 你會鼓勵你學生在聚會開始之前早到呢？還是不要他們這樣做？如果早到，他們又要早到多少呢？他們早來的時候你會怎麼安排？

O 你認為孩子們會把你看作一個愛他們，聽他們訴說，理解他們的人嗎？檢驗一下你對他們每個人究竟瞭解多少。把每個學生的名字都寫在一張紙上，然而寫下你對每個學生所知道的——他的興趣愛好、感受、困惑、他的父母、朋友以及和神的關係等等。你應當能很快地說出你是否一直真關注著你的每一個學生。

自我評價表

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