一本指導兒童工作者成為更佳導師的手冊
杜孝慈 著
序
導言
第一部分：「我在思考如何教導」
教導的6個基本原則
第一章：「最重要的事情首先做」
奉獻的原則
第二章：「為了什麼呢，弟兄」
動機的原則
第三章：「我們所講的是什麼意思呢？」
定義的原則
第四章：「要有光」
光照的原則
第五章：「聰明人把房子蓋在磐石上…」
堅實根基的原則
第六章：「開門的鑰匙」
代求的原則
第二部分：「我在為教導做準備」
教導的4個介紹原則
第七章：「預備……開始！」
準備的原則
第八章：「你所念的，你明白嗎？」
理解的原則
第九章：「教得越少，學的越多」
精講的原則
第十章：「系統——成功的種子」
組織的原則
第三部分：「我在參與教學」
教導的10個操作原則
第十一章：「教而不澄則罔」
解釋的原則
第十二章：「喂養小羊——而非長頸鹿」
簡化的原則
第十三章：「一次是不夠的」
重複的原則
第十四章：「所以弟兄們，我勸你們…」
應用的原則
第十五章：「眼見為實」
例證的原則
第十六章：「吸引力與教師」
吸引力的原則
第十七章：「使用我，否則就會失去我」
參與的原則
第十八章：「眼看為先」
視教的原則
第十九章：「噢，不要再重複了」
多樣化的原則
第二十章：「你感覺舒服嗎？」
環境的原則
第四部分：「我在對教學進行反思」
教導的4個總結原則
第二十一章：「模擬我們有關主的信息和方法」
模仿的原則
第二十二章：「不要只對我說，讓我看看」
示範的原則
第二十三章：「主啊，請激動我的心」
同情和激情的原則
第二十四章：「我測試的是最好的」
評估的原則
總結作業
參考書目
以下書籍可供兒童工作者參閱
兒童工作者裝備叢書
第一冊——《兒童工作者面對的問題和神的解答》
第二冊——《如何領兒童歸主》
第三冊——《如何教導兒童聖經教義》
第四冊——《為什麼要向兒童傳福音》
第五冊——《順服屬天的異象》
第六冊——《教導的原則》
第七冊——《有關兒童事工的100個問題和答案》
教導兒童基本信仰視覺教材
第一冊——《孩子們常問的問題》（共5課）
第二冊——《神是誰？》（共5課）
第三冊——《神是怎樣的？》（共5課）
版權c 2001 By Child Evangelism Fellowship (HK)
序
當問及教什麼課程時，一個老師笑著回答說，「我不教課程，我教的是孩子！」
她當然不是說內容(content)在教育中不重要，因為它顯然是重要的。她只是在提醒我們在教室裡教育的意圖(intent)也是同樣重要的，因為除非學習能運用於生活實際，否則學生並沒有真正學會。
這就是為什麼這本書是重要的：它告訴你什麼是教導，以及在事奉主的過程中怎樣進行行之有效的教導。
「教師關係著永恆」亨利·亞當斯(Henry Adams)在他的自傳中寫道，「他（她）永遠說不准他（她）的影響到底有多深遠。」
這就是《教導的原則》一書的目的之所在：為永恆而教，教導孩子們為基督而活。
學歷、恩賜和經驗使杜孝慈 (Sam Doherty) 突出地具備了寫這樣一本書的資格。他接受培訓成為一名公立學校的教師，之後全職投入到「萬國兒童布道團」中來。他曾經在許多國家，許多場合下教導過孩子和成年人；神也極其祝福了他的傳道工作。正如你將會在下面這些篇章中發現的那樣，他不僅給予你具體的指導，還會使你從中深受啟發。
我們生活在一個危險的世界上。人們故意地拋棄了真理，而去追隨謬誤，卻不害怕後果；因為他們固執地相信沒有後果。他們不僅不知道正與誤的區別，他們也不願意知道。絕對道德滅絕了，「罪」也從人們的詞彙中消逝了，人人行自己眼中看為正確的事。
因為成人所樹立的壞的榜樣，世俗媒體的無神論影響以及正面道德引導的缺乏，今天的孩子很少有機會學到關於生活的真理，更不用說關於神的真理了。情況發展到如此嚴重的地步，當聽到一些孩子們所犯的令人震驚的案件時，我們為之痛極而泣。轉變的唯一希望就是耶穌基督的福音和對神的話語的教導。
不管我們願意不願意，關注和教導今天這個世界上的孩子是事關生死的大問題。但願當我們向處在危急關頭的這一代人談論生命之道的時候，是被看為忠心的。
沃倫·威爾斯比
作家兼會議發言人
導言
本書的主題是「教導的原則」。
在幾年的時間裡，我一直在心裡醞釀這個主題，並著手把一些素材付諸於文字——為自己的便利，也為的是能讓使其他兒童工作者從中受益。我絕對稱不上這一方面的專家；並且研究得越多，我就越感到自己的不足。
教導是一門藝術——就像繪畫、烹飪或者演奏樂器一樣。每門藝術都有其技巧。畫家必須學會調色，以及如何運筆。廚師必須學會選料，以及如何將它們恰當地搭配起來。音樂家必須學會如何掌握樂器，以及如何識譜。
教師也須在祂的安排下掌握教導的技巧。我們不能害怕「技巧」一詞或者「原則」一詞，當涉及到基督徒的工作時，一些人就對這些詞感到懷疑，技巧常被視為非屬靈的，惟恐教師的技能會取代聖靈的工作。
然而學習與使用技巧和原則絕不否定神對我們的呼召，或神藉我們做工的能力。「技巧」或「原則」的意思僅僅是「做事的正確方法」。原則是就所論主題的基本真理、方針或法則。理解與應用教育學和教導的已知原則無論如何削減不了聖靈的工作。
我們必須始終保持一個平衡。一方面，我們必須盡可能地教好，教徹底；另一方面，我們必須把屬靈上的理解和結果交在聖靈的手裡。
有兩個錯誤我們需要避免：
O 那種認為教導只是一個機械的、人為的過程，認為只要按照某種形式教就必然產生屬靈的結果的想法是錯誤的。結果未必如此。這種邏輯對於在普通學校裡教授世俗課程的老師來說大體上還行得通，但對我們這些旨在改變生命的結果的工人來說是肯定行不通的。
O 有人認為，既然聖靈賜予理解，我就毋須充分準備，也毋須做一個勝任的、有效率的好教師。這種想法也同樣是錯誤的。認為「我只要張開嘴，主會充滿它」的想法是危險的。教導必須遵循一系列的原則，我們會在這本書裡力圖概括這些原則。作為一個教師，我的責任是理解這些原則，並且把它們運用到我的教導中去。當我這樣做的時候，我會禱告，願神、聖靈會使用我所講的去開啟我所教的孩子們（或者教師們）的悟性。有人曾說過我們應該「像完全依靠我們自己似的去準備、去教導，又要象完全依靠神似的去信靠、去禱告。」
這本書的主題是「教導」。並不僅僅指對孩子們的教導，而是——教導！教導成年人的原則與教導孩子們的原則是完全一樣的。教導是建立在這些基礎原則之上的。年齡群體的改變並不意味著這些基本原則的改變。具體的應用和方法或許會變，但這些原則永遠不會變。這一點將會在本書的不同地方得到強調。
我們還需要記住，被教者的需要的不同也並不意味著必須改變這些教導的基本原則（它們總是永恆不變的）。因此，舉例來說，儘管大部分的內容可能都會不一樣，但教導得救的孩子們的原則和教導尚未得救的孩子的原則是一樣的。
在我的書裡面，我不時地提到約翰·密爾頓·格雷戈裡(John Milton Gregory)和他的教導的七大原則。格雷戈裡博士曾經是美國的一位很有名望的教育家、牧師、伊利諾伊大學的創始人及第一任院長。在1884年，他撰寫了《教導的七大原則》（The Seven Laws of Teaching）一書，該書後來成為教導方面的標準教材。
他的七大原則如下：
1. 教師必須是一位通曉所教課程、真理或藝術的人。
2. 學生是一位滿懷興趣參與到課堂中去的人。
3. 作為教師與學生之間的中介的語言對兩者來說都必須是常用共通的。
4. 所要掌握的課程必須用學生已知的知識來講解——未知必須由已知的來解釋。
5. 教學就是激發和利用學生的心智去領會要傳達的思想或者要傳授的藝術。
6. 學習就是通過思考去理解一個新的見解或真理，或者是通過實踐使新的藝術或技能轉化為習慣。
7. 對所教內容所進行的測試和檢驗——教學的總結和強化環節——必須是對所教材料，所傳達的知識、見解或藝術的複習、再思考、再認識、再生和具體應用。
所有這些原則都在本書的不同地方得到體現。
所以，本書接下來的章節就是對這些原則的概括描述。
關於這些原則，我們必須做好以下三點——無論我們是在教孩子、教大學的學生、教神學院的學生、培訓教師，還是教書面文學。
O 我們自己需要瞭解它們——這就需要學習。
O 我們需要把它們運用於我們自身及我們自己的傳道工作中去——這就需要無畏的自我檢查。
O 我們需要把它們教給其他人，從而使他們成為更好的教師。
我們都想使自己教得越來越好。如果我們已到了自認為無所不知，無所未聞的階段，那麼該是我們退休的時候了。沒有什麼會比一個教師自認為無所不知更危險的了。我們都需要堅持不懈地提高我們的教導水平。一些老師也許會比另一些老師好一點兒，但所有的老師都有提高的餘地。甚至那些所謂的「天生的老師」也需要時時地提高自己，並且他們只有通過學習、培訓、觀察和實踐才能做到這一點。每一位老師都會有成功和失敗。但只有那些持之以恆地改進自己的實際操作的教師才會有所提高。
我們都可以這樣禱告：「哦，神哪，我想成為一個更好的教師。請幫助我，使我知道怎麼樣才能成為更好的教師。幫助我，使我不會自滿於我現在的教導水平。為了禰，為了禰所召我去做的工作，我想要盡我所能，因為我知道建造禰的教會在禰偉大的計劃裡是何其的重要。」
當你去學習這些原則，並且運用這些原則去檢查自己的教導工作的時候，你可能會發現你已經犯了錯誤。我個人已經發現了自己以前的教導工作中的許多錯誤。
但是，你不能為這一發現而感到氣餒或者沮喪。犯一個錯誤不會成為一個大災難：
O 如果你清楚自己犯了錯誤。危險在於犯了錯誤而自己卻沒有意識到。
O 如果你下決心不再犯同樣的錯誤。你可以從自己的錯誤中學到很多的東西。
O 如果你決心去幫助其他人不再犯同樣的錯誤。這樣你對於經驗不豐富的老師會是一個很大的幫助。
我要承認這本書的許多內容都摘自他人的體會和作品。但因為這本書的內容是在幾年的時間裡逐步「進化「而來的，所以無法一一辨明這些幫助的來源。珍妮弗·哈埃耶(Jennifer Haaijer) 的教導和作品一直是一個特別的幫助，也是許多見解和引用的來源。她是「萬國兒童布道團」中最出色的教師之一。在本書中我也加入了自己過去47年在公立學校和在「萬國兒童布道團」教導成人、少年和兒童的經歷中的體會。
你想要成為一位更好的教師嗎？
正如你將會在這本書中讀到的（見本書原文177頁），教導的最重要的原則之一就是評估和自我檢查。你我都應該經常審視自己的教導工作，看看有沒有可改正和提高的地方，我相信這本書能夠，也必將會在這方面對你有所幫助。
在我看來，這不僅僅是一本供閱讀的書，而是一本供學習的書。我個人的建議是你應該逐章地去閱讀、學習並且消化吸收。
因此，我也建議你，當閱讀每一章的時候，你應該根據該章所闡述的內容來審視自己的教導工作，並且進行「無情的」自我檢查。如果你能在每章的結尾停下來禱告，並仔細地思考該章的內容，我相信你肯定能通過閱讀和學習這本書而大有收益。思考並同他人討論每章結尾所提的問題也會對你有所幫助。
同時，在每章的結尾，我提供了一張小小的自我評價表。這會就前一章所講的教導的原則幫助你對自己和自己的工作進行一個評估。你可以在每個水平線上填空（用「X」）。我相信這對你既會是一個幫助，也是一個挑戰。
所有這一切歸根結底並不是要使你失去信心或感到沮喪，而是要激發和鼓勵你去運用所閱讀和學習的內容，從而使你的教導上升到一個更高的層次。
要把本書中所概述的基本原則運用於實際，從而得到提高，而不要把它變成學術性的研討，這一點是非常重要的。
「你在許多見證人面前聽見我所教訓的，也要交託那忠心能教導別人的人。」（提後二2）
我很高興沃倫·威爾斯比博士(Warren W. Wiersbe)為這本書寫了前言。他長期以來一直是我的摯交，一直在我們歐洲「萬國兒童布道團」中的四個聯合會中擔任聖經教師。我多次聆聽他的講道教學，他的工作本身為我在本書中所概述的教導原則樹立了一個良好的典型。
回答問題／討論
O 如果一位新教師問你如何成為一個更好的教師，你會如何回答他？
O 「老師是天生的而不是造就的。」你是如何看待這一說法的？